В-четвертых, возрастные особенности восприятия отношения и выбора одежды в детском возрасте представляют предмет детской психологии. Первую одежду ребенок получает сразу после рождения. Понятно, что новорожденному все равно, как она выглядит, хотя сразу важно, насколько она удобна.

Период безразличия к своему внешнему виду в жизни человека очень непродолжителен. Дети становятся неравнодушными к одежде примерно в три года. Дошкольники демонстрируют свои предпочтения уже достаточно явно, выбирая конкретные изделия, радуясь определенным деталям, цвету.

Неудобные или некрасивые, по мнению ребенка, вещи могут просто срываться или прятаться ребенком, чтобы мама их не одевала. А сколько радости доставляет дошкольнику переодевание во взрослую одежду и погружение вместе с костюмом в мир сказки.

Исследования, проводимые детскими психологами, еще должны показать динамику восприятия и формирования отношения к стилям, силуэтам, особенностям материала, деталям и цвету одежды, к моде в целом  на разных этапах онтогенеза.

Пока в нашей стране изученным является лишь вопрос отношения и формирования моды в подростковом и старшем школьном возрасте.

В-пятых, на каждом историческом этапе одежда отражает нравственно-эстетические представления Своего времени. Поэтому изучение одежды как элемента определенной исторической эпохи, ее связь с социально-психологическими особенностями людей определенного времени - предмет исторической психологии.

В-шестых, обращаясь к одежде различных народов, мы легко обнаруживаем национально-культурную специфику не только чисто народного костюма, но и определенные традиции в отношении к одежде, манере одеваться в различных ситуациях, цветовых предпочтениях.

Выявление национально-специфических особенностей одежды, связь с национально-психологическими особенностями - предмет этнопсихологии.

стр.: 1 2 3 4 5

© 2026 Все права защищены